STUDENT GUIDELINE FOR COLOR THEORY-TEMPLATE PEMUDAHCARA RODA WARNA Nurhamizah Binti Misuan zara.mieyariesza@gmail.com Masithah Binti Jasman onlymemars@yahoo.com Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual Politeknik Ibrahim Sultan Abstrak Kajian ini dijalankan untuk penambahbaikan proses pengajaran dan pembelajaran P&P bagi topik teori warna untuk kursus DVD1013-Fundamental of Art & Design di Jabatan Rekabentuk Komunikasi Visual, Politeknik Ibrahim Sultan. Fokus kajian menumpukan terhadap rekaan produk iaitu Student Guideline for Color Theory-Template Pemudahcara Roda Warna. Justeru itu, kajian ini dijalankan bertujuan bagi memudahkan para pelajar untuk memahami konsep roda warna dan dijadikan sebagai bahan rujukan pelajar serta pensyarah. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan kaedah pemerhatian dan instrumen yang digunakan dalam kajian ini berbentuk soal kaji selidik yang mengandungi 2 item borang iaitu borang pra dan pasca kajian. Sample kajian telah diedarkan kepada 70 orang responden yang terdiri daripada pelajar semester 1 sesi Jun 2016, Diploma Rekabentuk Grafik, Diploma Rekabentuk Industri dan Diploma Rekabentuk Fesyen dan Pakaian. Data kajian telah dianalisis dengan menggunakan Perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) Version 17.0. Hasil dapatan kajian menunjukkan produk yang direka amat berguna dan pelajar dapat memahami dengan jelas tentang teori warna bagi kursus DVD1013-Fundamental of Art & Design. Kata Kunci: Art & Design, Pengajaran dan Pembelajaran, Prinsip Seni, Teori Warna Pengenalan Bidang seni kreatif merupakan bidang yang mencakupi aspek kemahiran individu bagi menghasilkan sesuatu rekaan atau produk. Pada era kini, seni merupakan luahan kreativiti manusia yang paling dikenali dan dianggap sebagai ciptaan manusia. Walaupun begitu, seni sukar ditakrifkan disebabkan setiap pelukis mempunyai gaya/stail yang tersendiri. Seni juga boleh dikatakan sebagai medium untuk menyampaikan sesuatu mesej kepada audien. Mesej yang disampaikan itu bukan hanya berbentuk secara lisan namun boleh disampaikan melalui penghasilan sesuatu produk misalnya. Merujuk pada John Wiley & Sons (2010), definisi warna ialah spektrum tertentu yang terdapat di dalam suatu cahaya sempurna (warna putih). Manakala Abdul Aziz M (2014) yang ditulis semula oleh Erianto Enas (2015) menyatakan bahawa warna adalah pantulan spectrum cahaya yang pada dasarnya dilihat hanya berwarna putih. Oleh yang demikian, satu pembangunan kajian dijalankan bagi membuat satu panduan yang mana penggunaan warna itu digunapakai dengan padanan yang betul. Topik warna ini perlu dikuasai oleh setiap orang yang mana ianya perkara merupakan kemahiran asas tidak kira apa jua jenis bidang yang diceburi. Rekaan warna dalam konteks seni merujuk benda atau perkara yang belum pernah wujud. Ia melibatkan elemen, prinsip dan konsep seni yang menyokong satu rekaan itu berkesan pada audien. Elemen dan prinsip adalah aspek yang paling penting dalam seni. Ia juga amat penting dalam rekaan, oleh sebab itu kemahiran mengenal warna perlu dipelajari oleh setiap individu. Merujuk The J. Paul Getty (2011), elemen dan prinsip adalah tonggak utama pada seni. Tanpa elemen dan prinsip seni, rekaan dianggap tidak berjaya. 1.1 Latar Belakang Kajian Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti keberkesanan templete pemudahcara roda warna bagi topik teori warna dalam kursus DVD 1013-Fundamental of Art Design di Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual, Politeknik Ibrahim Sultan. Merujuk hasil keputusan analisis borang pra kajian (jadual 1) secara 1
keseluruhan mendapati bahawa peratusan untuk soalan saya kurang mahir dalam teori warna kerana ianya susah untuk dipelajari tanpa sokongan alat bahan belajar bagi program Diploma Rekabentuk Grafik adalah sebanyak 93%. Bagi program Diploma Rekabentuk Industri pula sebanyak 91% dan Diploma Rekabentuk Fesyen dan Pakaian adalah sebanyak 93%. Purata keseluruhannya pula untuk ketiga-tiga program itu adalah sebanyak 91%. Manakala peratusan bagi soalan saya amat memerlukan alat bantu belajar seperti templete atau sample untuk memudahkan saya memahami topik teori warna adalah sebanyak % bagi program Diploma Rekabentuk Grafik, 94% bagi Rekabentuk Industri dan 94% bagi Rekabentuk Fesyen dan Pakaian. Purata keseluruhan untuk topik itu adalah sebanyak 92%. Oleh yang demikian, hasil daripada kajian ini menunjukkan bahawa tahap penguasaan pelajar berada di tahap kurang memuaskan yang mana mereka kurang menguasai topik warna berikut dengan kekurangan alat bantu belajar. KAJI SELIDIK BAHAN P&P DIPLOMA REKABENTUK GRAFIK SOALAN PERATUSAN (%) Adakah anda sebagai pelajar berpendapat modul DVD 1013 adalah satu modul yang menarik minat anda? 88 Adakah modul DVD 1013 adalah modul yang senang dipelajari? Adakah topik yang dipelajari oleh pensyarah membantu anda untuk menghasilkan hasil lukisan yang baik? 89 Pada pendapat anada, elemen dan prinsip seni adalah satu aspek yang penting dalam aliran seni? 85 Pada pendapat anda, warna merupakan prinsip seni yang paling penting dalam sesebuah lukisan? Bagi saya, untuk menghasilkan lukisan yang baik saya perlu memahami topik teori warna Untuk anda memahami topik teori warna, pensyarah perlu memberi penekanan yang lebih bagi topik itu 89 saya amat memerlukan alat bantu belajar seperti templete atau sample untuk memudahkan saya memahami topik teori warna Saya kurang mahir dalam teori warna kerana ianya susah untuk dipelajari tanpa sokongan alat bahan belajar 93 Saya bersetuju untuk menggunakan templete/sample warna sekiranya ia menjadi panduan kepada saya untuk memahami teori warna. KAJI SELIDIK BAHAN P&P DIPLOMA REKABENTUK INDUSTRI SOALAN Adakah anda sebagai pelajar berpendapat modul DVD 1013 adalah satu modul yang menarik minat anda? PERATUSAN (%) 88 Adakah modul DVD 1013 adalah modul yang senang dipelajari? Adakah topik yang dipelajari oleh pensyarah membantu anda untuk menghasilkan hasil lukisan yang baik? 89 Pada pendapat anada, elemen dan prinsip seni adalah satu aspek yang penting dalam aliran seni? 85 2
Pada pendapat anda, warna merupakan prinsip seni yang paling penting dalam sesebuah lukisan? Bagi saya, untuk menghasilkan lukisan yang baik saya perlu memahami topik teori warna Untuk anda memahami topik teori warna, pensyarah perlu memberi penekanan yang lebih bagi topik itu 89 saya amat memerlukan alat bantu belajar seperti templete atau sample untuk memudahkan saya memahami topik teori warna 94 Saya kurang mahir dalam teori warna kerana ianya susah untuk dipelajari tanpa sokongan alat bahan belajar 91 Saya bersetuju untuk menggunakan templete/sample warna sekiranya ia menjadi panduan kepada saya untuk memahami teori warna. KAJI SELIDIK BAHAN P&P DIPLOMA REKABENTUK FESYEN DAN PAKAIAN SOALAN Adakah anda sebagai pelajar berpendapat modul DVD 1013 adalah satu modul yang menarik minat anda? PERATUSAN (%) 88 Adakah modul DVD 1013 adalah modul yang senang dipelajari? Adakah topik yang dipelajari oleh pensyarah membantu anda untuk menghasilkan hasil lukisan yang baik? 89 Pada pendapat anada, elemen dan prinsip seni adalah satu aspek yang penting dalam aliran seni? 85 Pada pendapat anda, warna merupakan prinsip seni yang paling penting dalam sesebuah lukisan? Bagi saya, untuk menghasilkan lukisan yang baik saya perlu memahami topik teori warna Untuk anda memahami topik teori warna, pensyarah perlu memberi penekanan yang lebih bagi topik itu 89 Saya amat memerlukan alat bantu belajar seperti templete atau sample untuk memudahkan saya memahami topik teori warna 94 Saya kurang mahir dalam teori warna kerana ianya susah untuk dipelajari tanpa sokongan alat bahan belajar 93 Saya bersetuju untuk menggunakan templete/sample warna sekiranya ia menjadi panduan kepada saya untuk memahami teori warna. Jadual 1: Borang Kaji Selidik Bahan P&P Bagi Kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design 1.2 Penyataan Masalah Seni atau erti kata lain penata seni yang mencakupi pelbagai bidang seperti seni lukis, seni bina, seni tari, seni grafik, seni penata hias dan sebagainya merupakan satu bidang yang dianggap penting kerana ia merujuk pada bakat dan kebolehan individu untuk menghasilkan sesuatu yang dianggap indah bahkan bermutu. Menurut Clarkl ditulis semula oleh Munandar (2004:20) (2011:12), kreativiti atau kerja seni merupakan pengalaman dalam mengekspresikan dan mengaktualisasikan identiti individu dalam bentuk terpadu antara hubungan diri sendiri, alam dan orang lain. Namun begitu ianya bukanlah satu perkara yang boleh dianggap mudah walhal ianya hanya menggunakan bakat atau skill untuk mentafsirkannya ke 3
bentuk visual. Untuk menghasilkan kerja seni, sememangnya ia memerlukan skill dan kemahiran namun ianya juga memerlukan pengetahuan atau ilmu yang mendalam. Pengetahuan atau ilmu yang dinyatakan itu adalah teknik dan kaedah. Ia merujuk pada hukum fizik seni yang mana setiap apa yang dihasilkan perlukan mengikut hukum, prinsip dan elemen dalam seni. Di Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual, setiap pelajar yang mengambil jurusan rekabentuk perlulah mahir dalam hukum fizik seni dan mendalami elemen dan prinsip seni di semester satu yang mana ianya adalah satu kepentingan bagi membolehkan pelajar untuk mengikuti kursus di semester berikutnya. Kursus yang ditawarkan seperti kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design adalah kursus yang dinilai menggunakan penilaian berterusan (PB) yang mana kursus tersebut dinilai secara 100% mengikut tugasan projek. Oleh yang demikian, timbulnya satu isu yang menunjukkan pelajar kurang mahir dalam memahami prinsip seni iaitu teori warna sepertimana yang tertakluk dalam slibus kursus. Mereka kurang mahir tentang padanan warna, gabungan warna, warna premier, warna sekunder, warna tertier dan warna komplimentari. Impak dari itu, hasil karya pelajar tidak mencapai mencapai tahap standard KPI (Key Performance Indicator) pensyarah dan sekaligus tidak mencapai objektif CLO dan PLO kursus. Selain itu, analisis CLO (course learning outcome) untuk kursus DVD 1013- Fundamental of Art & Design sesi Disember 2015 untuk program Diploma rekabentuk Grafik, Rekabentuk industri dan Rekabentuk Fesyen dan Pakaian (rujuk jadual 2) menunjukkan peratusan sebanyak 68.3%, 68% dan 70.3% bagi CLO 02 yakni mewakili peratusan keseluruhan sebanyak 68.8%. Peratusan CLO 02 yang rendah itu mewakili topik manipulates appropriately the elements and principles of art and designing produce an aesthetic artwork yang mana topik itu menyentuh tentang elemen dan prinsip dalam seni yaitu teori warna dalam rekabentuk. Oleh hal demikian, jika kita perhatikan pada CLO 01 iaitu identify the purpose and terminology of art and design, mencapai purata linkungan 75-87.7% untuk ke tiga-tiga program. Manakala bagi CLO 03 iaitu demonstrate elements and principles of design in a project pula mencapai peratus linkungan 71.3-83% secara keseluruhan. Hal ini bermakna pelajar menguasai penuh bagi topik CLO 01 dan CLO 03. Justeru itu, tahap pencapaian CLO 02 hanya berada di tahap yang memuaskan sedangkan ianya perlu dikuasai oleh pelajar bagi kursus tersebut berbanding pencapaian CLO 01 dan CLO 03. Persoalannya mengapakah CLO 02 tidak mencapai tahap baik sepertimana CLO 01 dan CLO 03. 100 50 0 DRG DRI DFP CLO 01 CLO 03 CLO 01 CLO 02 CLO 01: Identify the purpose and terminology of art and design CLO 02: Manipulates appropriately the elements and principles of art and designing produce an aesthetic artwork CLO 03: Demonstrate elements and principles of design in a project Jadual 2: Summary Course Review Report (Sumber: SPMP Politeknik Ibrahim Sultan, Sesi Dec 2015) 1.3 Objektif Kajian Kajian ini dijalankan adalah untuk mencapai objektif tersebut: i. Mengukur tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna. ii. Mengkaji tahap pencapaian produk. 4
1.4 Limitasi dan Dilimitasi Kajian Limitasi Kajian: i. Kajian ini hanya limitasikan untuk pelajar semester satu sesi Jun 2016 di Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual, Politeknik Ibrahim Sultan (PIS) sahaja. ii. Ianya hanya untuk pelajar yang mengambil kursus DVD 1013 - Fundamental of Art & Design. Dilimitasi Kajian: i. Kajian ini dilimitasi pada faktor masa responden untuk mengisi borang kaji selidik. Skop Kajian: Kajian ini dijalankan ke atas pelajar pelajar semester 1 sesi Jun 2016 bagi kursus Diploma Rekabentuk Grafik, Diploma Rekabentuk Fesyen & Pakaian dan Diploma Rekabentuk Industri di Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual, Politeknik Ibrahim Sultan. Seramai 153 orang responden dijadikan sample dalam kajian ini. 1.5 Kerangka Teori Rajah 1 adalah asas bagi model elemen dan prinsip seni. Rajah 2 pula merujuk pada asas bagi model teori warna. Lan Sideway (2009), lukisan antara kemahiran yang pertama kita teroka diusia kanak-kanak dengan kaedah yang pelbagai sehingga dapat menghasilkan lukisan yang sempurna dan malah digunaka sehingga diusia dewasa. Model ini adalah sebagai panduan untuk seseorang pelukis untuk menghasilkan lukisan mengikut elemen dan prinsip seni. Prinsip Seni 1. Keseimbangan 6. Nilai 2. Warna 7. Irama Elemen Seni 1. Rupa 2. Titik/garisan 3. Texture 4. Bentuk 5. Ruang 3. Kontra 8. Harmoni 4. Kadar Banding 9. Kesatuan 5. Pergerakkan 10. Penekanan Rajah 1: Model Elemen dan Prinsip Seni (Sumber: Barrington Barber (2011) Everyone Can Draw, Arcturus Publishing Limited) TEORI WARNA Warna Asas/Primier Merah, Kuning, Hijau Warna Sekundari Campuran dua warna dari warna primier iaitu merah + kuning = jingga, kuning + biru = hijau, merah + biru = ungu Warna Terteir Campuran warna primier + warna sekunder Warna Komplementari Campuran warna primier + warna sekunder + warna tertier Warna Monokromatik Campuran warna dari cerah ke gelap, gelap ke cerah Rajah 2: Asas Model Teori Warna (Sumber: Ocvirk, O.G, Stinson, RE, Wigg, P.R, Bone, RO & Cayton, D.L. (1988) Art Fundamentals) Theory and Practice) 5
1.6 Kerangka Konseptual Kajian Rajah 3 ialah kerangka konseptual kajian yang menunjukkan tujuan penggunaan teori warna dalam penghasilan karya seni. Pemboleh ubah bersandar ialah pencapaian pelajar dalam topik kursus dan pemboleh ubah tidak bersandar adalah tujuan pemahaman teori warna dalam kursus. Pembolehubah tidak bersandar Faktor kecenderung minat Pembolehubah Bersandar Pencapaian topik kursus Pelajar Faktor kemahiran/skill Rajah 3: Kerangka Konseptual Kajian (Sumber: Pikana Strounghort, Kerangka Konsep, viriabel & Hipotesis kajian (2009) 1.7 Kepentingan Kajian Teori warna adalah elemn yang penting dalam penghasilan karya seni tidak kira hasilnya merujuk pada penghasilan produk atau sebagainya. Oleh itu, teori tersebut perlu dikuasai oleh setiap individu bagi membantu proses penghasilan karya mengikut standart yang betul. Jesteru, kajian ini diharapkan dapat mengesan sejauh mana pendekatan teori warna yakni templete roda warna yang digunapakai bagi menghasilkan sesuatu karya yang dianggap berjaya dan bermutu. Melalui hasil dapatan kajian ini, matlumat yang diperolehi akan dapat membantu pelbagai pihak terumatanya pensyarah modul untuk penambahbaikan prosos p&p yang sedia ada bagi memberi penekanan yang lebih terperinci di masa akan datang. Dari pihak institusi pula, dapat membantu penambahbaikan terhadap pembangunan kurikulum supaya topik yang diperkenalkan dalam subjek DVD 1013 Fundamentals of Art & Design diperluaskan atau dipermudahkan. Kajian Literatur Elemen dan prinsip seni Karya seni dua dan tiga dimensi akan menjadi lebih baik jikalau mempunyai unsur-unsur seni seperti titik, garisan, bentuk, ruang, rupa dan tektur. Menurut Robflye (2011) elemen garisan ialah cantuman dari satu titik ke titik yang lain dengan mempunyai jarak-jarak tertentu. Aplikasi berbagai jenis garisan dapat mencipta rupa, jalinan, ton, corak serta menimbulkan gambaran bentuk, ruang dan gerakan dalam seni visual. Elemen rupa ialah hasil pertemuan hujung garisan dengan permulaannya. Mesti mempunyai garisan luar (outline) dan sempadan yang mengelilinginya. Ianya dapat dikategorikan kepada rupa geometri dan organik. Rupa geometri lebih kepada rupa yang mempunyai sudut dan penjuru. Rupa organik pula yang mempunyai rupa bebas dan tidak terikat pada bentuk yang khusus. Marvin Bartel (1997) prinsip seni pula merujuk pada kadar banding, warna, penegasan, kontra, keseimbangan, kepelbagaian, pergerakkan, penekanan dan harmoni. Kadar banding merupakan prinsip yang paling utama kerana tanpa wujudnya kadar banding yang sempurna sesuatu bentuk akan menjadi senget atau tidak sempurna. 6
Fungsi warna Merujuk pada fungsi warna, warna merupakan peranan yang penting bagi mengenal tentang perkara yang dilihat. Melalui mata, pancaran spectrum warna yang dipancarkan menunjukkan tentang keperibadian produk, bentuk dan rupabentuk. Merujuk pada kajian meningkatkan kefahaman murid terhadap konsep warna sekunder menggunakan kit colorful projector bagi murid tahun 4 pintar, menunjukkan produk kajian yang dihasilkan dapat meningkatkan kefahan pelajar bagi mengenal warna dan peningkatan positif berbanding sebelum kajian dibuat. Oleh yang demikian menunjukkan bahawa penggunaan kit pembelajaran sangat membantu pelajar bagi mengenal dan memahami konsep warna secara direct berbanding dengan cara pembelajaran secara teori. Metodologi Kajian Reka bentuk Kajian Kajian yang dijalankan ini adalah kajian diskriptif yang berbentuk tinjauan dengan menggunakan borang soal selidik sebagai alat untuk mendapatkan maklumat. Data yang dikumpul adalah berjenis kuantitatif. Menurut Mohd Majid Konting (2000), kajian tinjauan sering dijalankan dalam penyelidikan pendidikan. Mohamad Najib (1999), selain itu kajian berbentuk tinjauan ini melibatkan kedua-dua pengumpulan data kualitatif dan kuantitatif. 3.1 Sampel Kajian Secara keseluruhannya, kajian ini dijalankan di Jabatan Rekabentuk & Komunikasi Visual, Politeknik Ibrahim Sultan. Seramai 153 orang pelajar semester 1 sesi Jun 2016 dalam kursus Diploma Rekabentuk Grafik, Diploma Rekabentuk Fesyen & Pakaian dan Diploma Rekabentuk Industri telah dipilih sebagai responden dalam kajian ini (rujuk jadual 3). Namun begitu, sampel kajian diberikan kepada 70 orang responden sahaja daripada keseluruhan jumlah pelajar. Program Rekabentuk Grafik Rekabentuk Industri Rekabentuk Fesyen & Pakaian Jumlah 59 38 56 Jadual 3: Taburan Responden Mengikut Program (Sumber: Mohd Majid Konting (2000) 3.2 Instrumentasi Kajian Dalam kajian ini terdapat satu instrumentasi yang digunakan iaitu borang soal kaji selidik. Borang soal kaji selidik dibahagikan kepada dua item borang iaitu latar belakang responden (bahagian A), kaji selidik bahan p&p (bahagian B) dan kaji selidik keberkesanan produk (bahagian C). Menurut Mohamad Najib (1999), kebolehpercayaan item soalan boleh ditentukan dengan menggunakan kaedah Pekali Alpha Cronbach. Manakala menurut Sekaran (2003), Alpha Cronbach adalah antara kaedah yang paling meluas digunakan bagi menentukan kebolehpercayaan sesuatu soal selidik. 3.2.1 Bahagian a: Latar Belakang Bahagian A mengandungi soal selidik tentang maklumat umum iaitu latar belakang responden seperti jantina, umur, bangsa, semester dan pencapaian akademik. Menurut William Wiersman (1995), kebanyakkan soal selidik mempunyai satu bahagian mengenai latar belakang responden sebagai contoh pendidikan responden diletakkan dipengakhiran pertanyaan latar belakang supaya ia tidak putus dengan pembacaan responden. 3.2.2 Bahagian b: Kaji selidik bahan p&p bagi kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design Bahagian B adalah item-item bagi mengkaji bahan p&p yang digunakan oleh pensyarah di kelas dan tahap kefahaman pelajar dalam kursus. Soalan 1 hingga 5 berkaitan dengan kefahaman pelajar tentang teori warna dalam seni. Manakala soalan 6 hingga 10 berkaitan dengan cadangan penambahbaikan bahan p&p. 7
Bahagian ini menggunakan skala likert seperti jadual 4 iaitu markah 1 mewakili skala pernyataan sangat tidak setuju (sts), skala 2 menunjukkan skala penyataan tidak setuju (ts), skala 3 adalah skala pernyataan setuju (s) dan skala 4 menunjukkan skala pernyataan sangat setuju (ss). Skala pernyataan 4 adalah paling tinggi nilai skalanya dan 1 adalah yang terendah. Skala likert (1932) digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang menegenai suatu fenomena. Nilai skala diukur dengan menggunakan skor min iaitu sesuatu item menunjukkan julat diantara 1.00 sehingga 2.33 adalah tahap yang rendah. Manakala julat diantara 2.34 sehingga 3.67 berada di tahap sederhana dan julat 3.68 sehingga 4.00 berada di tahap baik (rujuk jadual 5). 3.2.3 Bahagian C: Kaji selidik tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna bagi kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design Bahagian C adalah item-item bagi mengkaji tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna bagi kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design. Soalan 1 hingga 4 berkaitan dengan kefahaman pelajar tentang produk yang dihasilkan. Manakala soalan 5 hingga 7 berkaitan tahap keberkesanan produk. Bahagian ini juga menggunakan skala likert seperti jadual 4 dan nilai skala juga diukur dengan menggunakan skor min seperti jadual 5. Markah 1 2 3 4 Skala Pernyataan Sangat Tidak setuju (sts) Tidak setuju (ts) Setuju (s) Sangat setuju (ss) Jadual 4: Markah, Skala Min Dan Pernyataan (Sumber: Mohamad Najib (1999) Nilai Min Tahap 1.00 1.99 Rendah 2.00 2.99 Sederhana 3.00 4.00 Baik Jadual 5: Nilai Min Empat Skala Markah (Sumber: Rudzi (2003) Analisis Data Dapatan kajian adalah berdasarkan soal selidik yang telah didiedarkan. Seramai 70 orang responden yang telah memberi maklum balas daripada 125 soal selidik yang telah diedarkan. Hal ini menunjukkan hanya 82% responden yang memberikan kerjasama menjawab dan memulangkan soal selidik tersebut. Berikut adalah data dapatan kajian yang diperolehi. 4.1 bahagian A- Latar Belakang Responden Maklumat Responden Bilangan (70 orang) Peratusan (100%) Jantina Umur Lelaki 29 42 Perempuan 41 59 18-25 tahun 70 100 26 30 tahun - 0 Melayu 65 93 Bangsa Cina 3 4 India 2 3 Non Bumiputra - 0 8
1 70 100 Semester 2-0 3-0 4-0 5-0 6-0 Pencapaian Akademik Spm 70 100 Sijil Kemahiran - 0 Lain-lain - 0 Jadual 6: Peratusan Maklumat Latar Belakang Responden Merujuk pada jadual 6, peratusan bagi jantina lelaki sebanyak 42% manakala jantina perempuan pula ialah 59%. Peratusan umur responden kategori 18-22 tahun sebanyak 100%. Seterusnya, peratusan mewakili bangsa melayu adalah sebanyak 93%. bangsa cina, bangsa india dan bangsa non bumiputra mewakili sebanyak 4%, 3% dan 0%. Untuk peratusan semester pula, semester 1 mewakili 100%. Pencapaian responden pada tahap Spm ialah 100%. 4.2 Bahagian B - Kaji selidik bahan p&p bagi kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design Soalan (S) Kaji Selidik Bahan P&P Sangat Tidak Setuju (STS) Peratusan (100%) Tidak setuju (TS) Setuju (S) Sangat Setuju (SS) Skor Min Tafsiran S1 S2 Modul kursus DVD 1013 adalah satu modul yang menarik minat anda? Modul DVD 1013 sangat mudah untuk difahami? - - 57 43 3.48 Baik 5 65 23 7 3.29 Baik S3 Topik yang diajar oleh pensyarah menambahkan pengetahuan saya tentang teori warna. 1 2 41 56 3.51 Baik S4 Teori warna adalah elemen dalam seni yang perlu dipelajari oleh saya. 1 3 59 37 3.30 Baik S5 S6 S7 S8 S9 S10 Pemahaman saya pada warna amat penting sebelum saya menghasilkan rekaan/lukisan. Saya perlu memahami teori warna kerana ianya penting bagi penghasilan karya. Untuk saya memahami tentang teori warna, saya perlukan bahan belajar yang lebih berkesan dan interaktif. Jika terdapat alat/kit/templete tentang fahaman teori warna, saya amat memerlukannya. Tanpa ada bantuan alat/kit/sampling, saya sukar untuk faham teori warna. Saya akan gunakan secara maksimum jika ada alat yang bantu saya untuk faham tentang teori warna. 5-42 53 3.84 Baik 6-40 54 3.43 Baik - - 36 64 3.59 Baik 2-46 52 3.87 Baik 4-47 49 3.46 Baik - - 39 61 3.84 Baik Jadual 7: Analisis Bagi Bahan P&P Seterusnya merujuk pada jadual 7 dapatan untuk bahagian B iaitu mengkaji tahap penggunaan bahan p&p yang digunakan oleh pensyarah di kelas dan tahap kefahaman pelajar dalam kursus iaitu berada di tahap 9
yang baik iaitu skor min 3.29-3.87. Min tertinggi mewakili soalan jika terdapat alat/kit/templete tentang fahaman teori warna, saya amat memerlukannya ialah 3.87. Manakala min terendah adalah 3.29 iaitu modul DVD 1013 sangat mudah untuk difahami?. Jesteru itu, hasil dapatan ini menunjukkan pelajar amat memerlukan bahan pembelajaran yang dapat membantu mereka untuk memahami topik teori warna. 4.3 Bahagian C- Kaji Selidik Tahap Keberkesanan Produk Templete Pemudahcara Roda Warna Bagi Kursus DVD 1013-Fundamental of Art & Design Soalan (S) Kaji Selidik Bahan P&P Sangat Tidak Setuju (STS) Peratusan (100%) Tidak setuju (TS) Setuju (S) Sangat Setuju (SS) Skor Min Tafsiran S1 S2 S3 S4 S5 Ini adalah kali pertama saya menggunakan templete warna untuk mempelajari topik teori warna di bilik kuliah. Templete warna yang ditunjukkan kepada saya amat membantu saya untuk mengenali dan memahami tentang teori warna. Templete warna ini menjadi pemandu aras (guidelines) kepada saya untuk menghasilkan campuran warna yang betul. Saya berminat untuk menggunakan templete ini secara maksimum dan akan mencadangkan kepada kawan yang lain. Templete ini amat mudah untuk difahami oleh saya. - - 44 56 3.89 Baik - - - 100 4.00 Baik - - 10 3.93 Baik - - - 100 4.00 Baik - - 6 94 3.91 Baik S6 Penggunaan templete ini sangat mudah dan boleh dibawa kemana-mana sahaja. - - 40 60 3.78 Baik S7 Bagi saya, templete ini amat menyenangkan saya untuk menghasilkan roda warna. - - 20 80 3.87 Baik Jadual 8: Tahap Keberkesanan Produk Templete Pemudahcara Roda Warna Dapatan analisis bagi bahagian C iaitu tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna seperti jadual 8, skor min untuk templete warna yang ditunjukkan kepada saya amat membantu saya untuk mengenali dan memahami tentang teori warna dan saya berminat untuk menggunakan templete ini secara maksimum dan akan mencadangkan kepada kawan yang lain adalah yang yang tinggi berbanding kaedah lain iaitu 4.00. Manakala skor min yang terendah ialah penggunaan templete ini sangat mudah dan boleh dibawa kemana-mana sahaja sebanyak 3.78. Hal ini menunjukkan bahawa produk yang dihasilkan dapat membantu pelajar untuk memahami teori warna dan sekaligus mencapai objektif CLO dan PLO kursus. Perbincangan, Rumusan dan Cadangan Perbincangan Berdasarkan hasil kajian dan keputusan analisis data yang telah dijalankan, kajian menumpukan terhadap (2) objektif kajian yang menunjukkan produk yang dihasilkan membantu pelajar bagi meningkatkan kefahaman mereka dalam konsep teori warna. Hal ini demikian dapat dibuktikan melalui hasil dapatan kajian di jadual 8. Pencapaian objektif kajian seperti berikut: 5.1 Mengukur tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna. Pencapaian tahap keberkesanan produk templete pemudahcara roda warna adalah berada ditahap yang baik. Dapatan ini dapat dibuktikan merujuk kepada Stan Prokopenko (2013), keutamaan untuk memahami rekaaan adalah memahami warna yaitu campuran atau gabungan warna yang digunakan ke atas sesuatu rekaan yang merujuk pada roda warna. 5.1.1 Mengkaji tahap pencapaian produk. 10
Merujuk pada jadual 8, templete warna yang ditunjukkan kepada saya amat membantu saya untuk mengenali dan memahami tentang teori warna yaitu skor min 4.00. Dapatan ini menunjukkan produk yang dihasilkan membantu pelajar dalam memahami teori warna. Cadangan 5.2 Pensyarah Pensyarah boleh membuat kelas tambahan bagi menekankan kefahaman teori warna terutamanya roda warna terhadap pelajar yang lemah atau kurang mahir. Selain itu, pensyarah juga boleh membuat demonstrasi di dalam kelas. 5.2.1 Pelajar Pelajar boleh merujuk pada buku rujukan atau rujukan jurnal mahupun internet bagi memantapkan lagi kefahaman pelajar dalam teori warna. Selain itu, pelajar perlu membuat latihan intensif apabila habis waktu kelas. 5.2.2 Bahagian Kurukulum Peringkat Diploma Cadangan terhadap penambahbaikan kursus seperti memanjangkan jam kredit kursus bagi membolehkan pelajar lebih menguasai sesuatu topik itu dengan lebih lagi. Rujukan Clarkl (1996) ditulis semula oleh Munandar (2004), Teori Kreativiti, Kreativiti Semulajadi Manusia, Vol. 20 diambil dari http://karyailmiahardhiprabowo.blogspot.com/2011/12/kreatif-definisimenurut-beberapaahli.html Cohen, D. J.; Jones, H. E. (2008), How shape constanct related to drawing accuracy: The Psychology of Aesthetics, Creativity and the Arts 2, Edition 1 (8 19) Gaitskell, C.D. & Al Hurwitz. (1970) Children and Their Art. New York, Harcourt Brace and World Inc. Hauser, A. (1959) The Philosophy of Art History ditulis semula oleh Eric Fernie (2001) Art History and Its Methods. New York, Phaidon Press Limited. Jean Auguste Dominique Ingres. (1780-1867), Definitions of Drawing. Bulletin of National Gallery December 2012 Lan Sideway. (2009) Kemahiran semulajadi manusia;kreativiti vs pemikiran Martin. (1986) ditulis semula oleh Noraini Abd. Rahim Gaya dan Aliran Hossien Enas: Zakaria Ali. (1989), Seni dan Seniman: Esei-esei Seni Halus, Dewan Bahasa dan Pustaka. Preble, D. Preble, S. & Frank, P. (1999) Art Forms. New York: Longman. Muliyadi Mahamood (2001). Seni Lukis Moden Malaysia: Era Perintis hingga Era Pluralis. Kuala Lumpur, Utusan Publications and Distributors Sdn Bhd. Gaitskell, C.D. & Al Hurwitz. (1970) Children and Their Art. New York, Harcourt Brace and World Inc. Hauser, A. (1959) The Philosophy of Art History ditulis semula oleh Eric Fernie (2001) Art History and Its Methods. New York, Phaidon Press Limited. Ocvirk, O. G., Stinson, R. E., Wigg, P. R., Bone, R. O., and Cayton, D. L. (1998) Art Fundamentals: Theory and Practice. Watson, Ernest W. (1978), Course in Pencil Sketching: Four Books in One. New York, NY: Van 11
Nostrand Reinhold Company. (167 175) 12