PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN

Size: px

Start display at page:

Download "PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN"

Laurence Lamb
5 years ago
Views:

1 PANDUAN KURSUS xi DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati daripada awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami kandungan kursus. Ia juga mencadangkan jumlah tempoh masa untuk anda habiskan bagi melengkapkan kursus ini dengan sepenuhnya. Sentiasalah rujuk Panduan Kursu secara berterusan semasa anda membaca kandungan kursus kerana ia dapat membantu di dalam menjelaskan komponen-komponen pembelajaran penting yang mungkin anda terlepas pandang. PENGENALAN HBML1203 Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu adalah salah satu kursus yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan dan Bahasa di Open University Malaysia (OUM). Kursus ini melibatkan 3 jam kredit dan harus dijalankan dalam tempoh masa 8 hingga 15 minggu. KEPADA SIAPA KURSUS INI DITAWARKAN Kursus ini ditawarkan kepada semua pelajar yang mengambil program Sarjana Muda Pengajaran dalam bidang Bahasa Melayu dengan Kepujian. Sebagai pelajar jarak jauh, anda seharusnya fasih dengan keperluan pembelajaran kendiri dan mampu mengoptimakan kaedah pembelajaran dan persekitaran yang sedia ada. Sebelum anda memulakan kursus ini, sila pastikan anda maklum dengan bahan kursus, kelayakan kursus dan bagaimana kursus tersebut dikendalikan. PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN Berdasarkan piawaian OUM, seseorang pelajar itu perlu memperuntukkan 40 jam pembelajaran bagi setiap jam kredit. Selaras dengan piawaian ini, kursus yang bernilai tiga jam kredit memerlukan masa selama 120 jam pembelajaran. Anggaran masa pembelajaran ialah seperti yang ditunjukkan di dalam Jadual 1.

2 xii PANDUAN KURSUS Jadual 1: Anggaran Masa Pembelajaran AKTIVITI PEMBELAJARAN Membaca kandungan kursus dan mengambil bahagian dalam perbincangan awal JAM PEMBELAJARAN 3 Membaca modul 60 Menghadiri 3 hingga 5 sesi tutorial 10 Perbincangan atas talian 12 Ulang kaji 15 Menyiapkan tugasan, Ujian dan Peperiksaan 20 JUMLAH MASA PEMBELAJARAN 120 OBJEKTIF KURSUS Setelah mengikuti kursus ini, anda seharusnya dapat: 1. Menghuraikan konsep asas morfologi; 2. Menerangkan proses pembentukan kata bahasa Melayu; 3. Menyenaraikan jenis-jenis kata bahasa Melayu; 4. Menjelaskan penggolongan kata bahasa Melayu; 5. Menggunakan pengetahuan ini dalam pengajarn tatabahasa Melayu di peringkat sekolah rendah dan menengah; dan 6. Mengaplikasikan pengetahuan ini dalam pelajaran karangan dengan menggunakan pedagogi yang berkesan.

3 PANDUAN KURSUS xiii SINOPSIS KURSUS Kursus ini terbahagi kepada 10 topik. Sinopsis untuk setiap topik adalah seperti yang disenaraikan berikut: Topik 1 memperkenalkan konsep fonologi dan fonetik. Seterusnya, membincangkan bidang-bidang fonetik, organ-organ pertuturan, perbezaan bunyi bahasa dan bukan bahasa, dan pendekatan pedagogi yang sesuai untuk menyampai pengajaran sebutan bunyi-bunyi bahasa. Topik 2 membincangkan bunyi vokal dan konsonan bahasa Melayu. Topik ini membincangkan jenis-jenis bunyi vokal, diftong dan konsonan, berserta rajah yang sesuai. Seterusnya, dibincangkan juga tajuk suprasegmental bahasa Melayu iaitu berkaitan tekanan, nada dan jeda. Akhirnya, dijelaskan juga konsep transkripsi fonetik dengan disertakan contoh yang sesuai. Topik 3 membincangkan kaitan dengan sebutan baku bahasa Melayu. Ia meliputi definisi, matlamat dan dasar sebutan baku bahasa Melayu. Subtopik berikutnya turut membincangkan perancangan dan cabaran yang dihadapi bahasa baku dan pengajaran di dalam bilik darjah serta penggunaan tatabahasa secara menyeluruh. Topik 4 mengupas kesilapan yang lazim berlaku di dalam bahasa Melayu. Topik 5 menerangkan pengajaran sistem ejaan rumi bahasa Melayu. Topik 6 mengupas pola keselarasan vokal. Topik 7 membincangkan tentang ejaan kata pinjaman bahasa Inggeris yang diliputi melalui tiga subtopik iaitu ejaan kata pinjaman/serapan daripada bahasa Inggeris, penggunaan tanda baca dan singkatan serta penulisan partikel dan kata ganda. Topik 8 membincangkan analisis kesilapan ejaan yang kerap berlaku secara menyeluruh. Topik 9 menerangkan kaitan-kaitan pembentukan istilah di dalam bahasa Melayu yang merangkumi definisi, sejarah penggubalan, peristilahan, peranan Dewan Bahasa dan Pustaka dan MABBIM, prinsip pembentukan istilah dan istilah-istilah pelbagai bidang lain. Topik 10 adalah merupakan topik terakhir untuk modul ini. Topik ini membincangkan pengajaran dan penilaian fonologi dan sistem ejaan.

4 xiv PANDUAN KURSUS PANDUAN SUSUN ATUR TEKS Sebelum anda membaca modul ini, adalah penting untuk anda ambil tahu akan susun atur teks modul. Memahami susun atur teks akan membantu anda untuk merencana pembelajaran kursus supaya lebih objektif dan berkesan. Amnya, susun atur teks bagi setiap topik adalah seperti berikut: Hasil Pembelajaran: Ia merupakan apa yang anda harus dapat lakukan atau capai setelah selesai membaca sesuatu topik. Setelah selesai membaca setiap topik anda digalakkan merujuk kepada senarai hasil pembelajaran berkenaan untuk memastikan sama ada anda dapat atau tidak mencapainya. Amalan seperti ini akan dapat mengukur dan mempertingkatkan penguasaan kandungan sesuatu topik. Semak Kendiri: Soalan-soalan diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik. Soalan-soalan ini menguji kefahaman tentang maklumat yang anda telah baca. Jawapan untuk soalan-soalan ini biasanya terdapat dalam perenggan-perenggan yang sebelumnya. Anda digalakkan menjawab soalansoalan semak kendiri ini untuk menguji dan memastikan sama ada anda telah memahami kandungan sesuatu topik dan seterusnya menyediakan anda menghadapi ujian dan peperiksaan kelak. Kebanyakan jawapan kepada soalansoalan yang ditanya terdapat di dalam modul itu sendiri. Aktiviti: Aktiviti-aktiviti juga diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik dengan tujuan menggalakkan anda mengaplikasi konsep dan prinsip yang anda telah pelajari kepada situasi sebenar. Aktiviti-aktiviti ini juga memperluaskan kefahaman kandungan yang dipelajari dengan menggalakkan anda melakukan sesuatu seperti berfikir secara mendalam, memberi pendapat, berbincang bersama rakan dalam kelas, merujuk kepada laman web, membaca artikel jurnal dan seumpamanya. Rumusan: Di akhir sesuatu topic, isi-isi penting topik tersebut disenaraikan. Komponen ini membantu anda untuk mengingat dan mengimbas semula keseluruhan topik. Anda haruslah memastikan bahawa anda memahami setiap pernyataan yang disenaraikan. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Kata Kunci: Di akhir topik disenaraikan beberapa perkataan dan frasa penting yang digunakan di dalam topik berkenaan. Anda mesti dapat menjelaskan setiap perkataan dan frasa ini. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Rujukan: Rujukan adalah bahagian di mana senarai buku teks, jurnal, artikel, kandungan elektronik atau sumber-sumber yang boleh ditemui yang berkaitan

5 P ANDUAN KURSUS xv dan berguna dalam melalui modul atau kursus. Senarai ini boleh dilihat di dalam beberapa bahagian seperti di dalam Panduan Kursus (di bahagian Rujukan), di akhir setiap topik atau di akhir modul. Anda digalakkan membaca bahagianbahagian yang berkaitan dalam senarai rujukan tersebut untuk mendapatkan maklumat lanjut dan memperkukuhkan kefahaman anda. PENGETAHUAN ASAS Tiada pengetahuan asas diperlukan. KAEDAH PENILAIAN Sila rujuk myinspire. RUJUKAN Abd. Aziz Abd. Talib. (2000). Pedagogi bahasa Melayu: Prinsip, kaedah dan teknik. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. Abd. Rahman dan Yap Kim Fatt. (2002). Bahasa Kebangsaan edisi kedua khas untuk IPTS. Petaling Jaya: Longman. Abdul Aziz Talib. (1989). Pengajaran dan pengujian bahasa. Kuala Lumpur: Nurin Enterprise. Abdul Halim A. Karim. (1992). Pengucapan awam. Sungai Petani: Intan. Abdul Hamid Mahmood. (1992). Menguasai ejaan Bahasa Malaysia dengan cepat. Kajang: Masa Enterprise. Abdul Zahari Ahmad. (2002). Panduan pengucapan awam. Kuala Abdullah Hassan dan Ainon Muhammad. (1994). Bahasa Melayu untuk Maktab. Kuala Lumpur: Utusan Publication Abdullah Hassan. (1980). Linguistik am untuk guru bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti. Abdullah Hassan. (1994). Tatabahasa dinamika. Kuala Lumpur: Utusan Publication. Ahmad Kamal Mohamad. (1992). Kejayaan berkomunikasi. Kuala Lumpur: Nurin. Amat Johari Moain. (1989). Sistem panggilan dalam Bahasa Melayu: Suatu Analisis. Asmah Haji Omar. (2004). Monograf sejarah Bahasa Melayu. Muafakat bahasa: / Sejarah MBIM/MABBIM sebagai pembina Bahasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

6 xvi PANDUAN KURSUS Asraf. (1990). Petunjuk Bahasa Malaysia Baku KBSM. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd. Awang Sariyan. (1980). Kesalahan umum penggunaan Bahasa Malaysia, Kuala Daftar Kata Bahasa Melayu rumi-sebutan-jawi. (2001). Jilid 1 (A-K) Kuala Daftar Kata Bahasa Melayu rumi-sebutan-jawi. (2001). Jilid 2 (L-Z) Kuala Dewan Bahasa dan Pustaka. (1988). Daftar ejaan rumi Bahasa Malaysia. Ismail bin Dahaman (Pyn). (1996). Pedoman ejaan rumi Bahasa Melayu. Kuala Ismail bin Dahaman. (1997). Bahasa kita. Kuala Istilah Popular. (1990). Kuala Juriah Long, Raminah Hj Sabran dan Sofiah hamid. (1990). Perkaedahan pengajaran bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Bhd. Kamaruddin Hj Husin, Siti Hajar Hj Abdul Aziz, ArbÊie Sujud. (1997). Pengajian Melayu 1: Ilmu bahasa dan kecekapan berbahasa. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kamaruddin Hj Husin. (2001). Pedagogi bahasa (Perkaedahan). Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kamarudin Hj. Husin dan Siti Hajar Hj. Abdul Aziz. (1997). Pengajian Melayu 2: Ketrampilan bahasa. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Huraian sukatan pelajaran kurikulum bersepadu, sekolah rendah, SK tahun 4, bahasa Melayu KL: Pusat Perkembangan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Sukatan pelajaran kurikulum bersepadu, sekolah rendah bahasa Melayu KL: Pusat Perkembangan Kurikulum. Mohd. Sidin Ahmad Ishak. (1992). Keterampilan menulis. Kuala Lumpur: Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa, Abdul Hamid Mahmood. (1993). Tatabahasa Dewan edisi baharu. Kuala Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa, Abdul Hamid Mahmud. (1993). Perguruan. Kuala Lumpur: Fajar Bakti. Raminah Sabran dan Rahim Syam. (1985). Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti.

7 P ANDUAN KURSUS xvii Senarai Ejaan Rumi Bahasa Malaysia. (1984). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka dan Kementerian Pendidikan Malaysia. Siti Hajar Hj. Abdul Aziz. (1997). Aktiviti lisan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman. Sosiolinguistik. Kuala Tatabahasa Dewan edisi baharu. Kuala PERPUSTAKAAN DIGITAL TAN SRI DR ABDULLAH SANUSI (TSDAS) Perpustakaan Digital TSDAS mempunyai pelbagai sumber bercetak dan dalam talian untuk kegunaan pelajar. Perpustakaan digital komprehensif ini, yang boleh dicapai melalui portal OUM, menyediakan akses kepada lebih daripada 30 pangkalan data yang meliputi jurnal, tesis dan buku dalam format elektronik serta banyak lagi. Contoh pangkalan data yang ada adalah EBSCOhost, ProQuest, SpringerLink, Books24x7, InfoSci Books, Emerald Management Plus dan Ebrary Electronic Books. Sebagai pelajar OUM, anda digalakkan untuk menggunakan sepenuhnya sumber yang terdapat di perpustakaan ini.

8 xviii PANDUAN KURSUS

PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN

PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN PANDUAN KURSUS ix DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati dari awal hingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami